この単元のねらい — 小数

0.1の意味・数直線・大小・加減の基礎。

くり上がり・1台の小数・反復で定着。

生活場面・論理説明（指導要領「応用」）。発展も視野に。

基礎

• 0.1のいくつ分を小数で表す。×25

  日本: A(6)小数：0.1のいくつ分として小数の大きさをつかむ。

  米国: CCSS：単位（0.1）のいくつ分で数を構成する見方。

• 数直線の点を小数で読む。×30

  日本: A(6)小数：小数を数直線上の位置として読む。

  米国: CCSS：数直線上の小数の位置を読む（US補完）。

• 小数の大小を位置でくらべる。×29

  日本: A(6)小数：小数の大小を数直線でくらべる。

  米国: CCSS：数直線上の位置で小数を比較する。

• 小数を分母10の分数になおす。×20

  日本: A(6)小数：小数と分数（分母10）の関係をつかむ。

  米国: CCSS：小数と分数の対応（0.n=n/10）。

• 位をそろえて小数をたす。×36

  日本: A(6)小数：1/10の位までの小数のたし算をする。

  米国: CCSS：位をそろえて小数を加える。

• 位をそろえて小数をひく。×20

  日本: A(6)小数：1/10の位までの小数のひき算をする。

  米国: CCSS：位をそろえて小数をひく。

• 「けたが多い＝大きい」の誤りを正す。×20

  日本: A(6)小数：位に着目して大小を判断する（桁の誤概念）。

  米国: CCSS：見た目の桁数でなく位で比較する。

定着

• 数直線の点を小数で読む。×24

  日本: A(6)小数：小数を数直線上の位置として読む。

  米国: CCSS：数直線上の小数の位置を読む（US補完）。

• 位をそろえて小数をたす。×48

  日本: A(6)小数：1/10の位までの小数のたし算をする。

  米国: CCSS：位をそろえて小数を加える。

• 小数の大小を位置でくらべる。×30

  日本: A(6)小数：小数の大小を数直線でくらべる。

  米国: CCSS：数直線上の位置で小数を比較する。

• 位をそろえて小数をひく。×36

  日本: A(6)小数：1/10の位までの小数のひき算をする。

  米国: CCSS：位をそろえて小数をひく。

• □＋小数＝和 の□を求める。×36

  日本: A(6)小数：□を使った式で未知のたされる数を求める。

  米国: CCSS：逆算で未知数を求める。

• 小数を分母10の分数になおす。×12

  日本: A(6)小数：小数と分数（分母10）の関係をつかむ。

  米国: CCSS：小数と分数の対応（0.n=n/10）。

• 「けたが多い＝大きい」の誤りを正す。×14

  日本: A(6)小数：位に着目して大小を判断する（桁の誤概念）。

  米国: CCSS：見た目の桁数でなく位で比較する。

応用

• 文章題から小数のたし算をする。×33

  日本: A(6)小数・応用：生活場面の小数のたし算を立式する。

  米国: CCSS 3.OA.D.8：文脈の中で小数を加える。

• けたでなく位でくらべる理由を選ぶ。×26

  日本: A(6)小数・応用：大小判断の理由を位で説明する。

  米国: CCSS MP3：比較の根拠を述べる。

• □＋小数＝和 の□を求める。×33

  日本: A(6)小数：□を使った式で未知のたされる数を求める。

  米国: CCSS：逆算で未知数を求める。

• 小数を分母10の分数になおす。×12

  日本: A(6)小数：小数と分数（分母10）の関係をつかむ。

  米国: CCSS：小数と分数の対応（0.n=n/10）。

• 全体から2回ひいて残りを求める。×40

  日本: 発展（応用問題・2段階）：1から2回使った残りを小数で求める。

  米国: CCSS 3.OA.D.8 two-step（発展）。

• 小数の数列の規則を見つける。×28

  日本: 発展（応用問題・規則性）：一定の小数ずつ増える数列の次の数を求める。

  米国: CCSS（発展）：パターンの規則を見つけて続ける。

• 逆算で元の数を求める。×28

  日本: 発展（応用問題・逆算）：減法の逆をたどって元の数を求める。

  米国: CCSS（発展）：逆算で未知数を求める。